Skip to main content

A, B, C….. Sprengjugerð!

 

A, B, C….. Sprengjugerð!

Af hverju er ekki hægt að gefa einkunnir í tölustöfum lengur? Er A það sama og 10? Er hægt að fá A? Er hægt að nota bæði bókstafi og tölustafi við námsmat?

Nei, það er ekki hægt að umreikna tölulegt námsmat yfir í hæfnimiðað nám og námsmat. Og til þess að útskýra málið skulum við tala um sprengjugerð.

Í hefðbundinni bekkjarkennslu myndi kennarinn halda fyrirlestur um sprengjugerð og nemendur væru með námsbók þar sem fjallað er um það hvernig á að gera sprengju. Kennarinn myndi fara vandlega yfir efnið og nemendum væri ljóst hvað þau þyrftu að vita áður en hann leggur fyrir þau próf. Hann tekur nokkra tíma í viðfangsefnið og umræður fara fram. Síðan leggur hann fyrir próf, engin samvinna né hjálpargögn. Ef nemandinn svarar 9 atriðum af 10 réttum þá fær sá hinn sami 9.0 á prófinu. Þetta er einfalda útgáfan af þekkingamiðaðri kennslu og námsmati.

Árið 2011 breyttist Aðalnámskráin og nú er okkur uppálagt að auka hlutfall fjölbreyttra kennsluhátta og námsmats –  og færa okkur í auknum mæli yfir í hæfnimiðað kennslu og nám. Það þýðir að ef sami kennari væri að kenna sprengjugerð með hæfnimarkmiðið að leiðarljósi “Að nemandi sé hæfur um að búa til sprengju og sprengja hana” – þá myndi hann jafnvel skipta nemendum í hópa eftir kyni, tvær og tvær stelpur saman og tveir og tveir strákar saman. Hann myndi byrja á því að segja þeim hvað þau ætla að læra í kennslustundinni og kynna þeim hvaða hæfnimarkmið stæði til að vinna með.

Hóparnir myndu síðan fara og viða að sér fjölbreyttu efni til sprengjugerðar, öll hjálpargögn leyfð og hafa mætti samband við sérfræðinga. Langflestir hóparnir myndu leysa verkefnið saman og raunverulega setja saman sprengjuna og sprengja hana. Sumar sprengjurnar myndu springa með miklum hvelli en aðrar með litlum hvelli. Sumir myndu jafnvel þurfa tvær tilraunir þar til verkið heppnaðist.

  • Allir sem kæmust yfir að klára verkefnið, gætu fundið upplýsingarnar, mælt efnið og sprengt sprengjuna fá B, hæfni náð.

  • Hópurinn sem býr til risa sprengju sem springur í lofthjúpnum og dreifir galdradufti yfir heiminn sem verður til þess að stríð geisa aldrei aftur – sá hópur fær A. Árangur umfram væntingar – hæfni náð og meira en það.

  • Hópurinn sem reyndi að lesa sér til skilnings og mæla en gat engan vegin komið sprengjunni saman fær – færni á góðri leið C.

  • Hópurinn sem gerði ekkert í tímanum, tók ekki þátt og gerði enga tilraun til þess að vera með – sá hópur fær D.

  • Hæfnimiðað nám er þrívítt og felur í sér þekkingu á efninu, leikni til að púsla þekkingunni saman og hæfni til að skapa – stundum langt umfram væntingar.

Sprengjugerð er kannski ekki besta dæmið en ég vona að sem flestir geti yfirfært þennan fróðleiksmola yfir á það sem börnin þeirra eru að fást við og yfir á heppilegri verkefni. Mikilvægt er að átta sig á að fyrirgjöf í bókstöfum á ekki að vera fyrir ástundun – heldur hvort hæfni séð náð eða ekki. Ástunduninni þarf að halda kirfilega sér.

Með þessu er samt ekki verið að segja að það megi ekki nota próf sem hluta af námsmati – en þá er enn eftir að meta hinar tvær hliðarnar í þrívíðu námsmati.

Kristrún Lind Birgisdóttir
Framkvæmdastjóri og eigandi Ásgarðs

Áður birt á trappa.is fyrir nafnabreytingu
Staður: Akureyri, Ísland

Comments

Post a Comment

Vinsælt

Persónumiðað skólastarf fyrir öll börn - Það ER góður skóli

Gæði Ásgarðsskóla, skóla í skýjunum hafa verið staðf est, með ytra mati MMR og auðvitað líka með kerfisbundnu innra mati. Námið í skólanum er í samræmi við stefnu skólans, það er sniðið að persónulegum þörfum nemenda, það er unnið lýðræðislega með nemendum, foreldrum og starfsfólk fær þann stuðning sem þarf og innra mat uppfyllir sett skilyrði. Í Ásgarðsskóla er stefnan skýr. Hún hverfist um allt skólastarfið og birtist á hverjum degi í verkefnum nemenda og kennara. Verkaskipting í skólastjórninni er kannski óvenjuleg að einhverju leyti en uppfyllir samt ströngustu skilyrði. Einn sér um fjármál og rekstur og hefur yfirumsjón með gæðamálum . Annar er skólastjóri nemendanna, starfsfólksins og foreldranna og þriðji stjórnandinn er námskrárstjóri .  Fundir eru skipulagðir með stífri fundaáætlun í hverri viku sem aldrei eru felldir niður. Skýr verkaskipting er líka á milli kennara sem byggja á styrkleikum þeirra og kennarar sitja eins fáa fundi og mögulegt er. Það þýðir ekki að kennara...
Post a Comment
Lesa meira »

Hvað er góður skóli? Gæðastarf í leik- og grunnskólum á mannamáli

Tímamóta ráðstefna um menntamál: „Hvað er góður skóli?“ Gæðastarf í leik- og grunnskólum á mannamáli verður haldin þann 12. apríl næstkomandi í Hofi á Akureyri. Ráðstefnan er ætluð sveitarstjórnarfólki, kennurum, starfsfólki skóla, áhugafólki um skólastarf, foreldrum og nemendum. Dagskráin hefst kl. 09.00 og lýkur um kl. 16.00. Ráðstefnugjaldið er aðeins 3.900 krónur og hægt er að tryggja sér miða hér . Skólaráðgjafaþjónustan Ásgarður stendur fyrir ráðstefnunni. Á ráðstefnunni koma fram kennarar, skólastjórnendur, ráðgjafar og stjórnendur sveitarfélaga sem þekkja vel notkun gæðaviðmiða til þess að efla gæði skólastarfs. Hagnýt ráð og leiðbeiningar á mannamáli sem henta öllum sem vilja auka gæði nútíma skólastarfs. Þetta er einstakt tækifæri fyrir sérfræðinga, kennara, skólastjórnendur, foreldra og nemendur til að koma saman og ræða gæði og mikilvægi menntunar í nútíma samfélagi. Við hvetjum alla áhugasama um gott skólastarf í leik- og grunnskólum á Íslandi til að mæta og taka þátt í þe...
Post a Comment
Lesa meira »

Mælum læsi saman!

Heilmikil umræða hefur átt sér stað um stöðu barna og íslensku skólana. Tölur um læsi fara áfram hnignandi, ádeila á leshraðapróf eykst og töluverðar upphrópanir viðhafðar almennt um ómögulegt skólastarf. Við í Ásgarði vinnum alla daga að því að styðja kennara og skólastjórnendur og stundum sveitastjórnarmenn í því að finna leiðir til þess að bæta almenna kennslu og skólastarf. Skólastjórnendur í tugavís og kennarar í hundraðavís ígrunda á hverjum degi hvað má betur fara og hvaða leiðir eru færar til þess að bæta stöðuna – það getum við staðfest. En rétt er að það má gera betur.  Samkvæmt þeim mælingum sem við nýtum okkur er staða fjölmargra barna og þá sérstaklega drengja komin að þolmörkum og það er óviðunandi. Við getum nefnilega öll brugðist við núna – það er engin ástæða til að bíða – við getum öll brugðist við strax, ekki bara kennararnir – heldur foreldrarnir og samfélagið allt. Læsi er íslenskan, læsi er samskipti, ritun, samræða og tjáning sem við getum öll eflt í daglegum...
Post a Comment
Lesa meira »